所谓奇迹，不过是不放弃的另一个名字。

七年前的一张诊断书，让我的生活彻底转向。有医学背景的我，却对“孤独症谱系障碍”这个词感到陌生与恐慌。那些深夜的搜索与无助，如今依然清晰。

但我知道，作为母亲，我没有时间一直沉浸在焦虑里。

从零开始，建立连接

在同事的推荐下，我遇到了一位康复师，并开始了家庭干预之路。

白天，我带孩子练习各种生活技能：一起泡奶粉、学穿衣、读绘本、玩游戏……夜晚，自己消化情绪。

大米和小米上海松江中心发展行为督导廖敏臣指出：“与孩子建立良好关系是干预的第一步。对于小龄孩子，干预应以活动教学为主，将目标技能自然融入游戏和日常互动中。”

最难的时刻，是孩子早期的“视而不见”。但当他因互动露出笑容，当进步一点点发生，我知道这只“小蜗牛”正在慢慢前行。

第一次融合：被接纳的起点

孩子三岁时，我选择了一家小型家庭式幼儿园。老师们的接纳让我感动：“来试试吧，我们陪着他。”

他们用最朴素的方式帮助孩子适应：在他哭泣时耐心安抚，在他无法跟随时单独陪伴。一年后，孩子竟能模仿一段简单的儿歌动作。

这段经历让我明白：融合不是硬塞进集体，而是先给予一个“被接纳”的起点。

小步快跑，走向普校

孩子5岁时，为了更好应对小学挑战，我决定系统学习儿童康复，孩子也在同一机构接受干预。那段时间，我既是学习者，也是干预者。

之后，我们尝试“半天幼儿园+半天机构”的模式，再逐步过渡到全天幼儿园。每一步都基于孩子的能力评估，稳步推进。

廖敏臣督导认为：“这样的康复路径是正确的。如果前期能结合专业评估和机构干预，孩子的进步可能更快，后期融合遇到的问题也会更少。”

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6岁时，我们根据评估决定推迟一年入学。这一年，我们重点训练了安坐、听指令、参与集体活动等入学必备技能，为小学生活搭建“脚手架”。

小学融合：意料之外的平稳

7岁，孩子走进了小学教室。入学前，我主动与班主任详细沟通了孩子的情况。

幸运的是，老师们给予了充分的理解与支持。虽然前两年换了四位班主任，但每次沟通都顺利。现在的班主任特意安排了榜样同桌，在孩子分心时提醒他。

如今孩子三年级了，有了固定朋友，偶尔能考90多分。他依然有注意力分散、情绪敏感等特质，但已在普通小学稳稳扎根。

他会主动分享，会在我生病时端水，会努力学习并说“将来要养活自己和照顾妈妈”。这些点滴，是七年前的我难以想象的。

发展行为学科：科学的支持体系

回顾这七年，我的家庭干预路径与发展行为学科的理念高度契合：

早期介入：抓住发育关键期，通过游戏和日常互动建立基础能力

个性方案：根据孩子不同阶段的特点调整干预重点

循序融合：从接纳环境到半日融合，再到全日融合，逐步适应集体生活

家校合作：与教育者保持沟通，形成支持合力

廖敏臣督导强调：“密集的早期干预能快速建立孩子的各项技能。越小开始，大脑可塑性越强，干预效果越好。”

我的复盘与计划

*七年核心经验：

早干预早行动：不等待，不迟疑

关系大于技巧：先连接，后教学

小步渐进：尊重孩子的适应节奏

积极沟通：为孩子争取理解与支持

持续学习：与孩子共同成长

*未来计划：

继续巩固社交与情绪调节能力

提升学习策略与课堂注意力

培养更独立的生活技能

保持与学校的良好合作

作为家长，持续学习最新干预知识

这一路，要感谢的贵人太多：引路的同事、专业的康复师、包容的老师、支持的家人们……是他们让我相信， 每一分不放弃的努力，都在创造可能。

干预仍在继续，我不再害怕。因为我知道，只要方向正确、脚步不停，每一步都算数。

给所有同行者：

你并不孤单。科学的体系、专业的支持、温暖的社群，都在这里。孩子的进步或许缓慢，但请相信，每一个前进的脚印，都是生命的礼物。

我们陪伴的不仅仅是一个孩子的成长，更是一场关于爱与坚韧的共同修行。前路还长，但曙光已在眼前。

发展行为学科介绍

01

超早期干预

【产品介绍】

0-3岁是儿童发育最迅速、最关键的时期，RICE发展行为超早期干预，为0-3岁在语言、认知、社交等方面需要特别提升的幼儿而设计，融合 ESDM（早期丹佛）、PRT（关键反应训练﹚等适合小龄发育障碍儿童的干预方法，基于10000+案例总结出行之有效的教案，通过个性化的干预，帮助孩子社交沟通、语言发育、运动协调、认知发展、情绪调节等方面的能力发展打下稳固基础，提升未来的生活质量与社会适应能力。

超早期干预由具有十余年早期丹佛干预经验的督导团队参与研发，以“地板干预”为主，满足婴幼儿的身体发育以及对环境的探索需求，围绕孩子兴趣设计活动，提高孩子的参与度和学习效率，通过丰富感官游戏互动，激发孩子自发互动和沟通能力。鼓励家长观看并参与干预过程，提升亲子互动质量，共同促进孩子发展。

【适用人群】

适用于0~3岁在社交沟通、语言发育、运动协调、认知发展、情绪调节等方面需要特别提升的幼儿。

【产品特色】

干预环境：以“地板干预”为主，满足婴幼儿的身体发育以及对环境的探索需求。

干预内容：重点关注孩子与人的互动沟通，强调语言和社交游戏的发展。

干预形式：多以感官互动、社交游戏等趣味形式，加入干预目标要求。

家长参与：鼓励家长参与并学习互动技能。

【产品效果】

通过个性化的干预和针对性的支持，帮助0-3岁幼儿在关键阶段，为语言、认知、运动发展和情绪调节及社交能力打下更稳固的基础，进一步促进潜能发展，提升未来的生活质量与社会适应能力。

请注意，孩子出现以下情况，可能需要介入干预：

02

早期干预

【产品介绍】

典型发育情况下的儿童，在爱的基础上基本都能健康成长。但有些儿童存在不同程度、不同类型的发育落后，需要通过科学的早期干预得到改善。

RICE发展行为早期干预，正是为3-12岁存在语言、社交、认知等方面发育落后儿童提供科学的个性化干预而生。该产品以国际通行、有循证支持的ABA应用行为分析学为基础，强调社交沟通为核心，并关注游戏、认知等其他关联领域的发展，通过评估每个孩子的优势与不足，结合不同年龄阶段的儿童发展特点和规律为孩子定制专属的个性化方案。

RICE发展行为早期干预强调自然情景干预，在一对一干预基础上，增加个案与同龄儿童、与不同老师之间的社交互动。此外，大米小米独立研发了同伴小组干预模式，以绘本故事为主题，通过“玩中学”的方式让孩子练习集体中的必备技能，实现社交互动能力的阶梯式增长。截至2025年，RICE发展行为早期干预产品已经帮助3万多个孩子提升语言、社交、情绪调节等方面的能力，融入幼儿园及小学的主流学习环境。

【适用人群】

3-12岁发育障碍儿童，存在语言、社交、认知等多维度的发育落后情况。

【产品特色】

以社交为核心（Relationship - based），基于良好关系和有效沟通重塑社交本能；

个性化（Individualized），评估儿童优势与不足，设计适合的全案方案；

综合性（Comprehensive），除行为干预和特殊教育，还涵盖多学科康复及认知、专注力提升等服务；

全面投入（Engagement），通过康复师和家长的良好互动，让家庭全情投入，以儿童康复和发展为核心目标。

【产品效果】

RICE干预体系是由大米和小米研发的国内首个拥有自主知识产权的发育障碍干预康复体系。以ABA应用行为分析学为基础，同时结合不同年龄阶段的儿童发展特点和规律，强调社交沟通为核心，游戏、认知等其他关联领域的发展为社交能力提升的先决条件。侧重自然情景教学，在一对一干预基础上，增加个案与同龄儿童，与不同老师之间的社交互动。并且，根据“同伴介入干预”的循证模式，大米小米在此基础上独立研发全新的同伴小组干预模式，以绘本故事为主题，融入5大核心目标，通过“玩中学”的方式让孩子练习集体中的必备技能，实现社交互动能力的阶梯式增长，最终融入幼儿园及小学的主流学习环境。

请注意，孩子出现以下情况，可能需要介入干预：

发展行为学科介绍视频

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